初二时，老师讲《北冥有鱼》。“鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云！”有同学打趣：“不公平啊，凭啥它长这么大？”老师慷慨激昂：“因为这象征了远大的理想和一飞冲天的勇气！”一节课上完，笔记错落记了一整页。

直到我遇到了一位语文老师。起先，我兴奋极了，一篇篇横斜抒意的文章不假思索地求教——那些在别人嘴中“看不懂啊”“完全偏题了！”的文字，总在两个满怀期待的课间伴着“很有灵气！”，“哈哈哈，我看了好几遍，终于看懂了”，和几句批注交回我手上。那段日子，我真切地幻想过我能在中考写出一篇举座皆惊的散文。好像初中老师说的，“万物都是互相依靠的结果。”

渐渐地，好多东西变了。我势在必得地候在桌旁，预想着又是怎样的感慨。作文纸轻飘飘地滑回桌角。“三十分。”她像在陈述今天是个晴天。“凭什么？”“没有凭什么，凭我阅了十年中考作文，这样的作文只有三十分打底，再一步步扣。”

往日象征认可的红笔在我的作文之上恣意妄为，攥着笔的手越攥越紧。“按我这么改，这就是篇好作文。”“可那不是我的文章。”“什么？”她声音中带着几分不可置信。我拿起作文，转身扬长而去，任凭心中“傲才”的龙腾飞四野。

傍晚，老师三两句压掉我的思索。“你不要跟我争，有本事你去告诉教研员，你这题出得错了。”愤然回到座位，同桌满脸悲悯看着我：“你太特立独行了。”我哑然一笑，“可我能讲得出声。”

晚休，教室门可罗雀。我翻着古文书，把事实和考试认同的答案放在旁边。最终，我看着一道标题讨论大题旁标着的“不认同”，脑中又回荡上课的讲解。“选第一项是毋庸置疑的。”我笑出声，说不清是无人认同的自嘲还是自恃清高的傲才。

《周易》记载，世人视纯阳至道为龙，而只有至阴之气无可忍耐时，龙战于野。而这世俗的阳道和不被认可的阴气一旦碰撞，便带来撕裂的、秩序的颠覆。

三个蓝色的、有力的字“不认同”，于是我清晰地感受到，我不是生来宏伟的大鹏，万物之息也道不同，不相为谋。心底的龙，总有一天不再戴枷飞腾。